맛을 간직한 소금

현대 기독교교육론에 대한 사적 고찰 20930012 최준혁(Th.M.) Ⅰ. 들어가는 말 일반적으로 구약시대부터 18세기 주일학교 운동까지는 기독교교육의 행위는 있었지만 학문적인 근거는 약했다. 대체적으로 호레스 부쉬넬 이후 죠지 앨버트 코우로부터 기독교교육의 학문적인 틀이 시작되었다고 본다. Ⅱ. R.E..

해방신학과 의식화 교육론- 파울로 프레이리 20930012 최준혁(Th.M.) 7장 인간화를 장으로 하는 교육/Ⅱ. 해방과 교육- 파울로 프레이리 파울로 프레이리는 1920년 브라질에서 태어났고 문맹을 벗어나도록 의식화교육을 발전시켰다. 그는 눌린 자들이 무식과 무기력으로 침묵의 문화를 만들었다고 보며 여..

정통주의와 회심이론 부쉬넬의 양육이론 20930012 최준혁(Th.M.) 4장 가정화를 장으로 하는 교육 사회학적으로 가정은 사회와 국가를 이루는 기본적인 공동체의 단위였으며, 교육학적으로는 사회인, 즉 시민 양성을 위한 기본적은 교육의 공동체였다. 그러므로 인간의 역사와 문화의 생존은 가정을 공동..

자유주의 신학과 기독교교육 20930012 최준혁(Th.M.) 5장 인간 성장과 사회화를 장으로 하는 교육 -진보적 종교교육학파를 중심으로- 진보적 종교교육론은 자유주의신학으로부터는 신학을 이상주의, 실재주의, 그리고 실용주의로부터는 교육철학을, 존 듀이의 도구주의로부터는 교육방법을 받아들여, 이..

자유주의 신학과 기독교교육 20930012 최준혁(Th.M.) 5장 인간 성장과 사회화를 장으로 하는 교육 -진보적 종교교육학파를 중심으로- 진보적 종교교육론은 자유주의신학으로부터는 신학을 이상주의, 실재주의, 그리고 실용주의로부터는 교육철학을, 존 듀이의 도구주의로부터는 교육방법을 받아들여, 이..

신정통주의 신학과 기독교교육 P.Tillich and L.J.Sherrill 20930012 최준혁(Th.M.) 6장 기독화를 장으로 하는 교육 제임스 스마트는 기독교의 교육행위가 인간의 경험이거나 심지어는 관계 이전의 초월적이고도, 선행적으로 오시는 하나님의 말씀 위에 그 근거를 두고 있기에 말씀-신앙에 초점을 두고 있다. 랜돌..

신정통주의 신학과 기독교교육 J.D.Smart, R.C.Miller 20930012 최준혁(Th.M.) 제4장 신정통신학과 기독교교육 1. 신정통신학 호던에 따르면 신정통신학은 여러 가지로 불린다. 첫째 위기신학인데 이는 당시의 사회가 위기로 싸였기 때문이고, 둘째 개혁신학이라고도 하는데 이는 16세기 프로테스탄트 개혁운동..

하나님의 선교신학과 선교교육론 20930012 최준혁(Th.M.) 7장 인간화를 장으로 하는 교육/Ⅰ. 선교와 교육- 레티 러셀 러셀은 기독교교육을 “사람들을 참 인간성으로 회복시키려는 하나님의 선교 사명에 참가하게끔 모든 사람에게 대해서 주어진 그리스도의 초청에 자발적으로 기쁘게 참여케 하는 일이..

교육신학의 신학적기초 20930012 최준혁(Th.M) 1. Paul Tillich, 문화의 신학 유럽은 20세기를 전후 칼빈주의, 감리교주의, 대각성운동에 경건주의가 있었다. 프리드리히 쉴라이에르마허에 의해서 프로테스탄트 신학에 새로운 토대가 마련되었다. 이후 하르낙이 집대성을 하였으나 에른스트 트뢸취, 칼 바르트..

교육신학 내용과 방법 20930012 최준혁(Th.M.) 제1장 기독교 교육신학 서론 20세기 이후 실천신학의 한 분야가 된 기독교교육에서 교육신학의 위치는 중요하다. 1. 교육의 개념 교육은 크게 인간 이성에 근거한 세속적 교육개념과 하나님의 계시인 성경에 근거한 기독교교육의 개념으로 나눌 수 있다. 1) 세..